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(发布时间:2020-11-16 点击数:628)

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全面建设小康社会,是我们党和国家到2020年的奋斗目标,是全国各族人民根本利益所在,必须坚定不移地为之奋斗。奋斗历程充满艰辛,宏伟目标催人奋进。经过全党和全国各族人民的共同努力,我们在全面建设小康社会的征程上不断取得新成就,迈出新步伐。从新的历史起点出发,建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会,仍然需要我们艰苦奋斗,不懈努力。我们要紧紧抓住并切实用好重要战略机遇期,把全面建设小康社会的伟大事业不断推向前进。

  日前走进石家庄市接近城郊的沿西街小学,一张“石榴赏花节”海报引起了记者注意。据了解,该校“石榴赏花节”是随着校内几株石榴树渐渐长大而设立的,已有数年。  正值石榴花告别枝头之时,赏花节活动也达到了高潮,各学科纷纷展示自己的成果。“石榴花美术作品展”中,同学们把阴晴雨雾中石榴花的不同姿态逼真地展现,他们笔下的石榴花都有了鲜活的生命;科学学科的主题研讨会上,同学们侃侃而谈,俨然一位位植物学专家;语文学科创办的石榴文学社社员作品集已整理了几十本,其中古诗词仿写最为精彩:“日出榴花红胜火,春到沿西香满园”,“毕竟沿西五月中,风光不与四时同。层层榴叶无穷碧,映日榴花别样红。”……围绕这几株石榴树,根据不同时节,开展的活动还有“赏榴节”、“采摘节”等。  据介绍,该校围绕校内的花草树木等开展的节日就有十来个,再加上“科技节”、“读书节”、“艺术节”和国家法定节日,孩子们几乎天天都生活在节日里。不但如此,这里的学生们还生活在故事中。  进入学校资料室,翻开教师们的学习答卷,你会发现每张答卷都渗透着对点点滴滴小事的感悟。有的谈自己对班级小事的体会,有的谈自己独到的教学办法……;校园网的公共邮箱里,读书小组写的故事感悟体现着教师的教育机智。教师们在这种氛围的熏陶下,主动调整自己的教学方法,把一个个寓意深刻、生动活泼的小故事带进课堂。利用班队会、课前十分钟、校园广播、黑板报等形式,让学生听故事、讲故事,曾经沉闷一时的课堂气氛活跃了,曾经厌学的学生笑了。  在老师的带领下,学生们开始多渠道搜集更多的优秀故事与老师一起分享:其中有坚持不懈、直至成功的名人故事;有振作精神,把绊脚石变成垫脚石的榜样故事……学生们在故事中思考,在故事中成长。  学校开展了“一个主题、二个训练、三个阶段、四个努力”故事日系列活动。每个月学校都会确立一个故事主题,如三月份的雷锋故事主题、四月份的革命英烈主题、五月份的亲情故事主题、六月份少年故事主题等;讲故事和续写故事两项技能训练,训练了学生的语言表达、逻辑思维能力、写作能力;各班每周一节故事课选出故事能手,学校每月一次比赛选出月故事大王,每学期末进行一次故事大王总决赛和表彰大会。在这个过程中,学生、教师、家长、社会四方一起努力。  校园里节日多、故事多,为孩子们成长创造了一个良好环境。校长王丛志说,我们是大思路,小切入,立足校本,开发资源。  《中国教育报》2006年7月17日第4版

  知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观是新课改学习内涵的三大要素,湖南省努力围绕这三大要素开展命题研究,探索新课改背景下的高考评价体系,以期服务新课改。如语文卷注重语言基础知识和语言运用能力综合考查,致力于全面提高学生的语文素养。从2005年起,将文章赏析从现代文阅读题中分离出来,独立成为一个大题,将阅读、理解、鉴赏、写作有机地结合,通过阅读和品味语言来感悟文化内涵、人文精神和审美情感,真实反映考生语文学科情感态度、个性及全面素质发展的状态和水平。英语课程命题注重语言基础和语言能力运用,强调语言的逻辑性及选材的时代性,试题涉及的题材有语言学习、文化生活、音乐影视、环境保护等。试卷关注隐含在语言中的文化意识和情感态度的考查。

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  ○进入现代社会以后,教育已经成为一项关系国计民生的宏大事业,因此由公益性取代以往教育的私事性就是现代教育区别于以往任何一种教育的一个基本的价值前提。  ○刚刚修订通过的《义务教育法》有两个重要的修订之处:一是确认了义务教育经费中央和地方分担的机制和方案,二是通过立法促进义务教育的均衡发展。这些规定是非常重大的进步。  义务教育就其最初的含义而言,就是一种“强迫教育”,通过国家的强制性手段迫使每一个适龄儿童入学接受规定年限的学校教育。在近200年的实施过程中,义务教育中的权利和义务关系发生了相当大的变化,最重要的一个变化就是从开始的“要我上学”变为“我要上学”。从上个世纪的50年代开始,受教育权利与良好工作权利、文化参与权利、健康保障权利以及社会保障权利等一起,被写进了大多数国家的宪法,成为不容剥夺的公民权利。这就使国家与社会、政府与个人之间的权利义务关系开始发生根本性的变化,从强调个人的义务转为强调政府在义务教育方面的责任,要求政府举办足够的学校,培养必要的师资,实施统一的办学标准并创造必要的条件,使所有的人都可以进入学校接受法律规定的教育。  我国的义务教育发展尽管起步较晚,但与其他国家一样,也在经历上述的演进过程。在这一发展变化中,既有上述的义务教育发展中的一般性问题,也有中国教育自己独有的问题。特别是近10年来市场经济的发展所导致的观念和行为的变化,正深刻地影响着当前义务教育的发展,并产生了许多社会普遍关注的问题。在这10年间,曾经被视为典型公共物品,并由政府垄断的教育事业开始发生某种缓慢的变化,不能不直接面对市场。在这一过程中,原先的政府与学校这对关系开始发生分化和改组,出现了政府、市场和学校三种既互相联系又互相制约的力量。而原先代表国家行使国家教育权力,垄断教育事业的政府,在转换了自己的功能之后,不再垄断办学的权力,而转为主要负责统筹规划和宏观管理全国的或所辖地区的教育工作,用计划、法律、经济、评估、信息服务以及必要的行政手段对教育实施组织和领导。而原先与教育无涉的市场则开始介入教育领域,通过民营的机制举办学校及其他教育机构,向社会提供教育服务,与政府办学一起,构成了两种平行的教育提供机制。  在这一新变化面前,现行的公共教育体制表现出了极大的不相容性,教育的属性问题因此成为一个不容回避的问题。人们在问,教育能否成为商品并通过市场来提供?政府在教育方面究竟应发挥怎样的作用?如何才能保证教育资源和教育机会的公平分配?这样一些基本的问题正迫使我们重新审视我们对义务教育的理解。  应当说,尽管社会在发生飞速的变化,但一些有关教育的基本价值准则并没有变化,教育从根本上说是培养人的一种社会活动,通过对个体传递社会生产和生活经验,促进个体身心发展,使个体社会化,并最终使社会得以延续和发展。因此举办学校从根本上说不是为了谋求经济利益,获得利润,而是为了造福他人、社会乃至整个人类,是从文化、精神、体质、社会诸方面开发人的潜能,为人类社会生存和发展创造各种基本条件的事业。特别是进入现代社会以后,教育已经成为一项关系国计民生的宏大事业,因此由公益性取代以往教育的私事性就是现代教育区别于以往任何一种教育的一个基本的价值前提。  以上述立场来观察当前的教育问题,虽然我国教育近年来在数量上有一个大规模的扩张,从而极大地增加了老百姓接受教育的可能性。但这种高速发展在很大程度上并不是国家教育投入的结果,而是通过一种教育系统自身经营创收的市场化和民营化模式来实现的,因此带来的负面结果就是导致了高收费、乱收费、贵族学校、转制学校、择校问题、贫困学生的辍学问题、弱势群体的“国民待遇”问题等一系列不公平、不规范的问题。这些问题还直接导致了教育的城乡差距、地区差距和学校差距的扩大化,造成了受教育权利实际上的不平等,损害了教育的公益性质。教育领域中的这些不良现象对于义务教育的影响更大,因为义务教育作为一种全民的教育具有典型的公共产品性质,是一种不能通过市场得到有效提供的产品,因此必须由市场以外的资源配置机制来提供,这种机制就是现代社会中的公共选择机制,其中政府是公共选择的基本形式。因此义务教育不可能像商品一样通过市场来向社会提供,而必须通过市场以外的资源配置机制,其中主要是政府机制来提供。正因为如此,政府所提供的教育在现代社会中越来越具有举足轻重的意义。但是现在的问题是一些地方的政府放弃了自己在义务教育方面应尽的责任,没有向社会提供相应的教育条件,导致适龄儿童在事实上不能享受到应有的受教育权,比方说本应由政府举办的义务教育学校,一些地方政府却通过引进社会资本和民间力量来运作,结果出现了义务教育公共性的扭曲。因为资本的本性都是要追求利润的,因此民间资本的介入并不能保证教育向全民的普及,不能保证教育结果的公平,而且其结果有可能把义务教育演变成追逐利润的场所。除此之外,1986年通过的《义务教育法》规定的农村义务教育由县乡两级地方政府承担的责任体制在实践中也产生了一些问题。因为不同地区在社会经济发展程度上的不均衡,导致不同地区之间存在着很大的差异,一些地方政府没有能力独立承担义务教育的责任,因此转向市场谋求办学的资金,从而产生一系列的问题。  教育领域中的这些乱象引起了社会各界的强烈批评,从而促进了中央政府下决心解决义务教育领域中关系到老百姓切身利益的种种问题。刚刚修订通过的《义务教育法》有两个重要的修订之处:第一,确认了义务教育经费中央和地方分担的机制和方案;第二,通过立法促进义务教育的均衡发展,包括规定义务教育阶段不得举办重点学校、学校不得设立重点班、义务教育的资源配置应该向贫困地区和薄弱地区倾斜、努力缩小差距等。这些规定是非常重大的进步。  (作者为北京师范大学教授、教育政策与法律研究所所长)  《中国教育报》2006年7月3日第2版

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往年高考阅卷结束后,省教育考试院会划定并向社会公布各个批次的分数线,但今年高考的各批次分数线由原来的一次性划定和公布调整为分批划定、分批公布,录取也按批依次进行。今年高考阅卷结束后,省教育考试院会首先划定和公布文理科第一批以及艺术、体育本科的分数线,待第一批考生录取后,再划第二批的分数线,录取结束后再确定第三批分数线。

成员们通过学习专业课程、去图书馆查阅各种资料,完成设计方案,进行成千上万次实验,一次次失败、一次次论证、一次次再实验,大家都全身心投入,非要把难题攻下来。“各专业同学必须充分沟通和交流,还要与工厂和研究所的老师讨论可行性,并反复修改,否则整个设计将可能无法进行下去。做项目对同学的专业综合知识与能力提出了很高的要求。”“北航一号”项目的负责人朱浩同学告诉记者。

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有家长表示,上学时间早其实是中小学生学习负担过重的反映,其根本原因是教育体制的问题,不是单单推迟早晨上学时间所能解决的。现在的学校,主要是中小学,一味追求升学率、考试分数、比赛名次,尤其将升学率直接和教师的奖金挂钩,这些现象才增加了学生的负担。

三大市场

  《中国教育报》2006年11月15日第2版

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父母对孩子阅读的培养需要耐心,同样,出版人对优秀童书的出版也需要耐心。“好汤需要耐心熬。”新经典文化的总编辑陈明俊感慨地说,虽然图画书的普及度还很低,许多人仍旧认为它是图多、字少、太简单,没有什么可学的。然而,“图画书正越来越多地被人们所关注,我们一直坚信一本好书的力量,也一直相信读者的鉴赏力,所以我们一直坚持不缩印、不改开本、尽量出精装本。”

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